課程簡介
計算思維的觀念在中國計算機界的傳播已有十多年，對我國大學計算機課程和教材的改革產(chǎn)生了一定影響，同時也正在對中學信息技術課程產(chǎn)生影響。瀏覽關于計算思維的討論文章，會發(fā)現(xiàn)人們在“什么是”的問題上討論較多，傾向于追求某種“定義”，而在“為什么”的問題上討論較少，在“如何做”方面的介紹也不多。本報告嘗試回答“為什么”的問題，認為計算思維觀念的流行是時代的產(chǎn)物。同時，也將概略介紹過去8年來執(zhí)教的一門課程的情況，該課可以看成是計算思維教學的一種實踐。
目標收益
培訓對象
課程內(nèi)容
計算思維的觀念在中國計算機界的傳播已有十多年，對我國大學計算機課程和教材的改革產(chǎn)生了一定影響，同時也正在對中學信息技術課程產(chǎn)生影響。瀏覽關于計算思維的討論文章，會發(fā)現(xiàn)人們在“什么是”的問題上討論較多，傾向于追求某種“定義”，而在“為什么”的問題上討論較少，在“如何做”方面的介紹也不多。本報告嘗試回答“為什么”的問題，認為計算思維觀念的流行是時代的產(chǎn)物。同時，也將概略介紹過去8年來執(zhí)教的一門課程的情況，該課可以看成是計算思維教學的一種實踐。
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